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　　“機器人”若想走好重要信息技術(shù)路？

　　國際金屬加工網(wǎng)

　　先進制造 ◇ 系列技術(shù)講座

　　1月11日13:30-17:00 2023 Ansys中國機器人行業(yè)典型研討會

　　機器人

　　基礎(chǔ)教育是一個嶄新的表達方式，各省市也已經(jīng)開始相繼把它列入義務基礎(chǔ)教育重要信息技術(shù)教科書中——

　　“機器人”若想走好重要信息技術(shù)路？

　　智能機器人是重要信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，是一門具有高度綜合性滲透性、前瞻未來性、創(chuàng)新課后課后教學性的學科專業(yè)，蘊含著極其豐富的基礎(chǔ)教學資源。在重要信息技術(shù)學科專業(yè)本科課程改革中，在科火筒、科技公益活動的創(chuàng)新板塊中，在重要信息技術(shù)與本科課程的資源整合中，在各類本科課程的微生物學、黎豆自學公益活動中，智能機器人主題都能找到創(chuàng)造和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空間。

　　一線視角

　　機器人，這個看似高深的類人智能電子

產(chǎn)品已經(jīng)開始走進課后，走向大眾基礎(chǔ)教育。機器人基礎(chǔ)教育是一個嶄新的表達方式，各省市也已經(jīng)開始相繼把它列入義務基礎(chǔ)教育重要信息技術(shù)教科書中。但現(xiàn)階段還面臨著許多問題，比如，機器人就像我們平時在電影中看到的機器人嗎？機器人基礎(chǔ)教育等同于學程式設(shè)計嗎？這些有待解決與完善的問題，急需我們透過方法論與課后課后教學為機器人基礎(chǔ)教育尋找更健康的成長之路。

　　多樣方式邁進中小幼兒園

　　機器人基礎(chǔ)教育已經(jīng)步入大學基礎(chǔ)教育，列為了育苗智能、自動化等有關(guān)專業(yè)的本科課程之中，從本科課程方法論到本科課程課后課后教學漸已成形。機器人基礎(chǔ)教育步入普通中小學的幾率和必然性也呼之欲出。但是，雖然中小小學生與大小學生年齡、思維特點的差別，借鑒高校實戰(zhàn)經(jīng)驗的幾率較小。

現(xiàn)階段，機器人基礎(chǔ)教育步入中小學的方式主要表現(xiàn)在體育競技公益活動。透過體育競技，對小學生的機器人設(shè)計潛能、創(chuàng)新能力進行拉動，以一種模范的力量推動它全面地步入本科課程設(shè)置?？v觀各省市中小學機器人基礎(chǔ)教育的方式，大體可以分為幾種：

　　透過幼兒園、青少年宮、少科站等單位吸收機器人愛好者，組成智能機器人自學小組，以學員制進行公益活動，并可代表地區(qū)參加各類體育競技公益活動。這種方式是機器人步入中小小學生視野最初、最多，也是最有效的方法；

　　把智能機器人作為重要信息技術(shù)課的內(nèi)容之一列為中小學重要信息技術(shù)基礎(chǔ)教育本科課程，這種方式已經(jīng)開始夏代，教科書的編寫、本科課程的科穴開設(shè)已經(jīng)開始起步。當然，這無疑會為重要信息技術(shù)學科專業(yè)帶來新的活力，對現(xiàn)階段重要信息技術(shù)基礎(chǔ)教育重軟件應用輕程式設(shè)計開發(fā)的局面也會有所改善；

機器人基礎(chǔ)教育以微生物學本科課程的方式步入小學，雖然微生物學自學本科課程越來越受到重視，也雖然機器人基礎(chǔ)教育的長期性、個性化，決定了如果透過微生物學自學方式推廣，會更有利于對小學生創(chuàng)新潛能的培育。但是，雖然微生物學本科課程的學時不足，以及負荷量過大決定的組織技術(shù)難度過大，單廂影響機器人基礎(chǔ)教育的整體推進。

　　多方因素阻礙健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　機器人基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為呼聲很高的創(chuàng)新基礎(chǔ)教育平臺，各省市中小學機器人生物醫(yī)學建設(shè)迅速興起。但是，現(xiàn)階段主要處于綜合性課后課后教學公益活動層面的機器人基礎(chǔ)教育，也遇到了諸多方面的阻礙。

第一，體育競技公益活動商業(yè)化嚴重，產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向偏轉(zhuǎn)。一方面，雖然機器人體育競技的組織方式，現(xiàn)階段大部分是由某些機器人制造商獨立或聯(lián)合舉辦，基礎(chǔ)教育行政部門的監(jiān)管力度不如，在體育競技準則、裁判確定、獎勵配套措施等方面存在較大差別。甚至有些店家透過不當市場競爭，人為透過體育競技準則或功能實現(xiàn)等配套措施來限制其他店家的產(chǎn)品，造成選手參加賽事受機型的局限性性很大。另一方面，雖然體育競技的愚民政策思想和賽事的管理方法不成形，造成了賽事的“表演”傾向，即小學生賽事成績要看課下的“準備”某種程度和機器本身的軟件、硬件裝備某種程度，這就造成了賽事的與此相反和激烈某種程度受到影響，同時存在的“投機脫離現(xiàn)實”式的賽事準備也影響了小學生創(chuàng)新潛能的培育。

第二，資本金嚴重缺少，配套組件及設(shè)施不如。機器人的價格比較昂貴，單機一般在萬元以上，各種主機模塊、傳感器及其他配件價格也不菲，少數(shù)人四人賽事受到資本金方面的壓力都很大，課后的普及技術(shù)難度就更不用說了。究其原因，其中一個因素就是市場炒作模糊了機器人概念。尤其是對課后教學機器人來說，其結(jié)構(gòu)相對簡單，可開發(fā)性也有局限性，甚至作為智能玩具的優(yōu)勢顯著，其造價是可以下降的。但是，雖然市場競爭的無序和店家的短期行為共同造成了原本基礎(chǔ)教育資本金就很缺少的基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育對機器人的采購誤區(qū)，以至于不少地區(qū)建成了大量的機器人生物醫(yī)學，但是有關(guān)配件及設(shè)施都很差，或干脆沒有，生物醫(yī)學的作用大大打折扣。

第三，基礎(chǔ)教育研究缺少，課后教學公益活動隨意性強。現(xiàn)階段機器人步入本科課程或者參與學科專業(yè)資源整合的實戰(zhàn)經(jīng)驗還很少，基礎(chǔ)教育研究成果非常缺少。尤其對中小學教師來說，它是一種嶄新的表達方式，本科教學內(nèi)容、課后教學方法等都很缺少。雖然在高中重要信息技術(shù)新的本科課程標準中增加了育苗智能部分，但是方法論比重較大，機器人課后課后教學公益活動較少，非常不利于開展有關(guān)課后教學。在高中通用技術(shù)本科課程標準中，增加了簡易機器人課外，但是雖然受到本科課程地位和學時的局限性，現(xiàn)階段效果尚不明顯。雖然有些基礎(chǔ)教育較發(fā)達的地區(qū)作為地方本科課程或校本本科課程來開設(shè)，但課后教學內(nèi)容與公益活動隨意性都較強。

　　多種趨勢顯露普及曙光

　　機器人基礎(chǔ)教育具有趣味性、創(chuàng)新性和可操作性等特點，它的生命力非常旺盛，在基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育未來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中大有希望。

　　我們已經(jīng)看到掌上英語自學機這種電子產(chǎn)品的普及速度，以及它對英語基礎(chǔ)教育的價值作用，甚至它在內(nèi)容上向著多學科專業(yè)多元化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在更新方式上向著網(wǎng)絡化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?；A(chǔ)教育機器人完全也可以這樣，以其智能化、小型化的特色成為個性化基礎(chǔ)教育的主力軍團之一。隨著基礎(chǔ)教育機器人產(chǎn)量的擴大、價格的降低，它向個人應用的普及風潮也一定會出現(xiàn)，從而給個性化基礎(chǔ)教育帶來革命。

此外，課外公益活動小組畢竟是小部分人的公益活動，雖然這對于特長基礎(chǔ)教育有著不可否認的作用。但是，課外公益活動的系統(tǒng)性、普及性和公平性都得不到保證。隨著新本科課程的進一步實施，機器人基礎(chǔ)教育走進課后成為一種必然的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。向課后基礎(chǔ)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要包括教科書建設(shè)、教法研討等幾個步驟，是一個持續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、革新的過程。

　　機器人基礎(chǔ)教育受科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，其創(chuàng)新性、課后課后教學性、產(chǎn)業(yè)發(fā)展性非常強，對小學生的技能基礎(chǔ)教育、科技的社會化都具有重要的意義，也會在基礎(chǔ)教育內(nèi)容和基礎(chǔ)教育方式等方面給我們帶來更多的驚喜與期待。

　　( 文章來源：互聯(lián)網(wǎng) )

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